SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

A una fiesta, asistieron 25 personas y la organizadora María compro refrescos de medio litro de donde saco 3 vasos de cada medio litro. Cada invitado tomo 2 vasos de refresco. Su vecina Sara va a hacer una fiesta próximamente con capacidad para 50 personas. Si los invitados serán el doble y también tomaran dos vasos de refrescos ¿cuántos litros utilizo María? Y ¿Cuántos litros utilizara Sara? ¿Qué procedimiento utilizarías?

SOLUCION DEL PROBLEMA PLANTEADO:

Procedimos a ordenar los datos que nos dieron.

Analizamos la situación descrita.

Después se ordenaron los datos en una tabla comparativa.

Observamos que la cantidad de personas eran el doble.

Entonces fue cuando pusimos en practica los conocimientos de las fracciones, porque 1 litro es el doble de medio litro.

Deducimos que si de medio litro salen 3 vasos de refrescos de 1 litro salen 6 vasos.

En vista de lo anterior las 25 personas del problema tomaron 50 vasos de refresco.

Por consiguiente 50 personas tomaran 100 vasos de refresco.

Ahora bien si de un litro salen 6 vasos, de ese litro toman refresco 3 personas.

La solución se puede encontrar dividiendo 50 entre 6 que nos dio como resultado 8.3 litros

Dado lo anterior como de un litro toman 3 personas, de 8.3 litros toman

24 personas porque 8.3 por 3 es igual a 24.9 y eran 25 personas. María compro 8 litros y medio y le sobro poquito.

Por  consiguiente como los invitados a la fiesta de Sara serán el doble se necesitaran

16 litros dos tercios.

PREGUNTA GENERADORA
Sabes ¿dónde se utilizan las fracciones?
Y  ¿cómo se clasifican?

—Después de haber llevado a buen fin las actividades que se nos solicitaron ahora sabemos que tienen una muy amplia utilidad en la vida diaria: desde partir un pastel hasta repartir una herencia según se haya estipulado las partes que le corresponde a cada uno de los beneficiarios en un testamento.

—Se clasifican en propias, impropias, mixtas.

—Hemos llevado a cabo un reforzamiento de el uso de las fracciones por medio de diversas actividades que se solicitaron en un portafolio.

—También comprendimos la similitud entre las fracciones y la ubicación de los números decimales y su utilización practica.

EVIDENCIAS DE CAMIÓN EDUCATIVO

Saludos Profesor el grupo escorpión envía comentarios grupales acerca de la elaboración de un camión educativo donde se plasman quebrados y otro donde se plasman decimales.

·         Fue una buena idea que nos pidiera construir estos camiones porque aunque lo difícil fue ponernos de acuerdo para la elaboración, es decir que características tendrían los camiones educativos, y el tipo de material a utilizar que no fuera muy caro.

·         Al final el hacerlos como equipo, del mismo tamaño los dos camiones educativos nos fue de mucho provecho ya que nos permitió visualizar, analizar y comparar que el sistema decimal y los quebrados tienen algunos puntos de coincidencia, es decir que en algunos puntos son similares, idénticos, y en otros no.

·         Además, nos permitió deducir que es mas fácil hacer distinciones con puntos decimales que con quebrados, cuando la diferencia entre un punto y otro es mínima.

El material de que hicimos los camiones educativo consistió en:

1. Dos trozos de unicel
2. Foami de diferentes colores (rojo, azul, naranja, verde limón, verde fuerte, morado y amarillo)
3. Estambre
4. Imágenes de trailers
5. Pegamento blanco
6. Tijeras
7. Regla

·         En resumen al equipo nos fue muy valioso el llevar a cabo esta actividad, y el haber realizado todos aportaciones para la elaboración del mismo, pues las dudas que unos teníamos, los otros compañeros las explicaban y viceversa.

·         Hoy podemos decir que es lo mismo 1 entero que 2 veces .50

·         Que la fracción un cuarto es igual a .25

·         Un tercio es igual a .33, etc

Los integrantes del grupo escorpión somos:

Cruz Martinez Rita Denisse.

Perez  Alvarado Christian Joan. 

Saldaña Puga Litzy Vanessa

Yañez Valdez Ramón

ESPERANDO SEA DE SU AGRADO Y LE GUSTE LE ENVIAMOS LAS FOTOS DE ESTE TRABAJO

RECTA

                LA RECTA SE DESCRIBE COMO UNA SUCESIÓN  CONTINUA E INDEFINIDA DE PUNTOS EN UNA SOLA DIMENSIÓN, ES DECIR, NO POSEE PRINCIPIO NI FIN.

GEOMETRÍA EUCLIDIANA: LA RECTA O LA LINEA RECTA, SE EXTIENDE EN UNA MISMA DIRECCIÓN, Y CONTIENE  INFINITOS PUNTOS

  LAS RECTAS PUEDEN TENER DIFERENTES MEDIDAS DE UNIDAD, LO QUE ORIGINA QUE TENGAN DIFERENTE LONGITUD. EJEMPLOS.

1 mm = 1 milímetro     0---------------------1 mm

1 cm = 1 centímetro          0----------------------------1 cm

1 plg = 1 pulgada         0 ------------------------------------1 plg

1 dm = 1 decímetro           0--------------------------------------------1 dm

1 m = 1 metro               0----------------------------------------------- -----1 m

FRACCIONES A DECIMALES Y VICEVERSA

Estos son los ejercicios resueltos por el equipo escorpión y algunas imágenes bajadas de google

FRACCIONES A DECIMALES 

http://www.mathematicsdictionary.com/spanish/vmd/full/d/decimalfraction.htm   

                                                                  http://www.gabrielgarcia.net/numeros/defracadec.html

              EJERCICIOS RESUELTOS POR ALUMNOS HECHOS EN TABLA DE WORD

        I.             

I.	2 10	=	0.2
II.	78 10	=	7.8
III.	456 10	=	45.6
IV.	67 100	=	0.67
V.	35 100	=	0.35

I.	785 100	=	7.85
II.	4367 100	=	43.67
III.	5674 1000	=	5.674
IV.	789 1000	=	0.789
V.	65789 1000	=	65.789

CONVERSIÓN: DECIMALES A FRACCIÓN

                                                             http://www.alizee-latino.mx/foros/index.php?topic=4673.0       

                                                               

                                   http://3ciclojuliannieto.blogspot.mx/2012/11/los-numeros-decimales-y-las-fracciones.html

                 EJERCICIOS RESUELTOS POR ALUMNOS HECHOS EN TABLA DE WORD

a)	3.4	=	34 10
b)	7.9	=	79 10
c)	57.8	=	578 10
d)	891.5	=	8915 10
e)	0.87	=	87 100

a)	0.56	=	56 100
b)	4.31	=	431 100
c)	0.346	=	346 1000
d)	7.876	=	7876 1000
e)	67.351	=	67351 1000

  

SALUDOS, DE SUS ALUMNOS.